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教育焦虑,拷问社会公平

作者: 大成 发布时间: 2019年11月16日 04:41:12

在底层群体的人生视野中,平等的教育,一直是他们头顶的那一缕阳光,脚下的那一级阶梯。教育能够促进阶层向上流动,改变穷人前途命运,助推社会公正平等。这是他们心中坚如磐石的信念。

教育的历史性变革和跨越式发展,带给人们无限的憧憬。然而,激烈的就学竞争,急剧的社会分化,也使人们对教育的功能陷入深深的困惑和迷茫之中。教育焦虑症,已经蔓延成为一种“社会流行病”。

教育焦虑,拷问社会公平

“教育焦虑症”的症结在何处?

法国思想家卢梭曾说过:教育是实现社会公平最伟大的工具。对于今天的中国教育,这似乎已成一种难以承受之重。

自然,我们不必奢求教育过度的功能承载。

问题是教育的,但其根源往往是社会的。无疑,改革开放以来,中国民众的收入水平、中国家庭的财富积累都得到了极大的提高。但是,基尼系数居高不下,社会的贫富差距也在拉大。市场化经济的发展,财产性收入的凸显,转型期产业的升级,都在加大先富与后富的区隔。城市化战略的推进,资源型垄断的壁垒,资本化权力的膨胀,都在冲击效率与公平的平衡。

社会寄予厚望的教育,其助推社会公平的功能释放被大大压缩、被深度淹没、被急剧扭曲。我们应该更多地向深化社会治理去寻求提升教育公平的良方。

同时,我们也不应看淡教育应有的使命担当。

有专家断言:教育不应异化为逆袭的杠杆。教育的功能,是使人安其所,遂其生,奠定一个社会内在的秩序与团结。

确实,我们应当正确认识教育的限度,回归本源,各安其安。单一功利化的教育追求只会让孩子的人生道路越走越窄。同时,我们也不能忽略民众对教育的殷切期待,一个流动性停滞的社会也鲜有发展的生机。知识就是力量,教育改变命运。以学生的自由全面发展为重心,努力让每个人都有人生出彩的机会,教育有其自身的使命和担当,在推进社会文明进步的伟大进程中岂能后退、离场?

更让人警惕的是,我们不能忽略教育变革的多重效应。

人们忧虑的是,教育会不会因其自身的失衡而加剧社会的分化,从而将弱势群体置于更加不利的境地?

譬如,一些地方试点普通高中综合素质评价纳入高校招生模式,重点考量学生思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践,意在推进素质教育,却引发社会诸多隐忧。当下社会政治生态环境中的种种痼疾尚待根治,如何建立公开透明、科学规范的考评机制,防范行政的干预扭曲、权力的寻租腐败?许多农村学校艺术教育资源严重短缺,平民家庭素质教育投入严重不足,如何保障农村学生参与竞争的空间不被挤压,保障高考公平的初心不被遗忘?

直面挑战,求解“城乡失衡”“公退民进”“二代现象”

从“有学上”到“上好学”,从关注入学机会平等转向追求教育质量平等,我们正不断开拓教育公平的视野和境界。同时,教育发展不均衡、不充分依然是当前的主要矛盾。

教育焦虑,拷问社会公平

江苏一所高中的高三教室里,学生在抓紧时间学习

城市与乡村的“二元化”鸿沟依然存在。

中国高校扩招20年,高等教育普及化的历史性转折已经到来。但是,“为什么现在的农村孩子越来越难考上国家一流大学?”还是一个难以回答的问题。

重点高校面向农村和贫困地区的专项招生政策,曾获得社会不少点赞。但是,也陆续有人发出质疑之声:“降分录取”的底线在哪里?这样的“结果平等”惠及面能扩多大?今年北京大学招生中的“退档风波”,正由此生发。

农村“撤点并校”布局调整,公开宣示要整合教育资源,提高教育质量。但优质公共资源也随之向县城过度集聚,农村学生也加速逃离乡村学校。他们未必都能在县城公平地分享到重点学校的优质教育,反倒平添了许多家长跟着进城租房陪读的沉重负担。

公办与民办的“进退性”争议亟待疏解。

民办学校风起云涌加快改变了教育发展的格局,弥补了国家教育投资的匮乏,携手公办学校共同顶托起教育基本均衡的一片蓝天。

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